诗歌朗诵技巧(朗诵的5大技巧)

诗歌朗诵技巧(朗诵的5大技巧)

朗诵,不是一般的读书,而是清清楚楚地高声读诵,要求声音响亮,结合各种语言手段来表达作品的思想感情。小学新课标对朗读有明确的要求:正确、流利、有感情地朗读课文,诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感、感悟内容。以下是朗诵的5个技巧:

诗歌朗诵技巧(朗诵的5大技巧)

一 抓住实词和潜台词,感受表达的具体形象

实词在文章中是核心,不管是名词、动词还是其他实词,都具体表现着文章中的情、景、事、人等,朗诵中抓住实词,在内心营造生动可感的具体形象,让它们在心里跳动、活跃起来,能更好地促进语言的表现。

在朗诵时,还要关注文字后更深层的意思,有的作品表面不便表露、不能表露或没有完全表露出来的语句,隐藏着作者的思想、情感和态度,这些属于“潜台词”,要在朗诵时有所体悟,有所表现。

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二 分清停顿类型,注意停顿时长

朗诵时,短句按标点停顿即可,如果句子较长,结构较复杂,即使没有标点符号,为了表达清楚,中途也可作短暂停顿。朗诵中正确的停顿有4种:

一是标点符号停顿。按照各种标点符号做停顿。停顿规律是:句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。作品段落之间,停顿的时间要比一般的句号时间长些。

公式为:段间 > 。?!…… > ;─_ > ,:

二是语法停顿。表示语法关系的停顿,如需要强调、突出句中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语等所做的停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。

如:(教室里)/的同学都到操场集合。

“教室里”属于定语停顿。

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三是强调停顿。有时,为了突出某事物、语意、感情,或加强语气,在不是语法停顿的地方适当停顿或加长语法停顿的时间长度,所作的停顿。

如,苹果/是维生素/最丰富/的水果。

“最丰富”属于定语停顿,但为了强调苹果的丰富营养,此处停顿比语法停顿可以加长一些时间。

四是结构停顿。根据文章的层次结构,在表达时进行的不同时间的停顿。

一般来说,段落 > 层次 > 句子。

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三 突出语气重音强调,根据目的做选择

朗诵时为了强调某个章节、词语或短语,进行的语气强调,重音能给色彩鲜明、形象生动的词和短语增加分量。重音突出的方法包括重读、轻读、高扬和拖长。

一是语法重音,根据句子的语法结构对某个成分读为重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节,不带特别强调的色彩。

如:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

上句中的,“朗润、涨、红”等词语为重音,属于谓语成分读为重音。

二是强调重音,是为了有意突出某种特殊思想感情而强调读出重音的现象,强调重音根据语句所表达的重点决定的,也受朗诵者的意愿控制。表达目的不同,强调重音就会落在不同的词或短语上,呈现出不同的表达效果。

如:他什么事都不做。

重音在“他”时,强调的是指示代词——不做事的对象,重音在“什么事”时,强调的是懒惰的程度。

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四 句调高低升降,表达不同语气语意

整句话的语音高低升降变化,称为句调或语调,其中,结尾的升降变化最为重要。朗诵时,要特别注意语调的升降变化,让语音动听,表达出不同的语气和语意。主要有4种语调变化:

一是平直调,用在叙述、说明等句子里,表示庄重、迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等。朗诵时始终平直舒缓,没有明显的高低变化。

如:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。

上句中,语调平缓,表达庄重,“活着”“死了”这些实词有重音,但整个句子的音调要平缓、舒展,减少起伏。

二是高升调,用在疑问句、反问句、命令句里,表示愤怒、紧张、警告、号召等。朗诵时,音调前低后高、语气上扬。

如:让暴风雨来得更猛烈些吧!

上句朗诵中应采用明显的高升调,表达的是愤怒的情绪。

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三是降抑调,用在感叹句、祈使句里,表示坚决、自信、赞扬、祝愿、沉痛、悲愤等感情,朗诵时,音调逐渐由高降低,结束字低而短。

如:他真是值得我钦佩一辈子的人啊!

上句表示感叹,语调由高到低,逐渐降下来,最后的“啊”要读得短而轻。

四是曲折调,用于表示特殊感情的句子,如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊讶等,朗诵时由高而低,然后再高,把句子中某些特殊的音节特别加重、加高或拖长,形成一种升降曲折的变化。

如:啊,亲爱的同学们,让我们一起,从漫长的时间长河里,重新拾取最鲜嫩、明亮的那些青春记忆,就像我们刚刚迈进校园一样。

上句中,从开始到“青春记忆”均是升调,逐渐加重、加高,从“就像”开始,转为降调,变轻,变长,呈现一种曲折变化,将大家带入对往事的回忆中。

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五 语速快慢营造氛围,增强表达效果

朗诵中,语速也十分重要,掌握适当的语速快慢,可以营造文章的情绪和气氛,增强表达效果。语速的确定要根据朗诵内容和体裁来确定,同时语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,根据具体的内容会有所变化。

一是轻快型,语速较快,声音清,不着力,多扬少抑,带有跳跃感,多用在描绘欢快、幽默的情节和气氛。

如,她抿着嘴,弓着腰,一步一步地靠近它。靠近了,靠近了,她伸出右手伸向蝴蝶,两指一合,夹住了粉蝶的翅膀,说不出的欢喜。

二是沉稳型,语速沉稳,音强有力,多抑少扬,多用在表达庄重、严肃、压抑、悲伤等情感。

如:他亲自用木钉钉死了棺材,送母亲入土为安。从此后,再也不曾提起。

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三是舒缓型,语速缓慢,平稳、舒展,声音轻柔,不着力,多用在表达幽静、清淡、平和的场景和情怀。

如: 我睡着了,静静地沉沦在梦里,一片温暖的月牙白,朦朦胧胧,身边有少许的轻花飞扬,我盯着它们,像是也飞了起来。

四是强烈型,语速较快,音强有力,朗诵时多扬少抑,气急音短,有跳跃感,多用来表达紧张、迫切、激愤、难以控制的情绪。

如:奔跑,奔跑,奔跑!他的心情如日出般喷薄,心底的痛快已经不能用语言表达,只有奔跑,疾风中,身上的每一根汗毛都跳动着欢畅。

最后,朗诵需要一定的技巧和练习,但更重要的是要理解文章的内容,根据对内容的理解、情感的发展和环境的变化,综合使用不同的技巧和方法,和谐地表情达意。

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